Resumen

Debate. Andrés Mora, profesor asistente de la Universidad Javeriana en temas de desarrollo económico social y políticas públicas; Luz Karime Abadía, directora Posgrado en Economía y Codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación de la U. Jav Debate. Andrés Mora, profesor asistente de la Universidad Javeriana en temas de desarrollo económico social y políticas públicas; Luz Karime Abadía, directora Posgrado en Economía y Codirectora del Laboratorio de Economía de la Educación de la U. Javeriana; Jairo Humberto Cifuentes, secretario General de la Universidad Javeriana hablaron sobre la reforma de educación. En medio de las reformas educativas que se están llevando a cabo en Colombia, es evidente la necesidad de actualizar la ley 30, la cual ha estado vigente durante tres décadas. Los desafíos que enfrenta el sector educativo requieren la atención de las instituciones, la sociedad, el gobierno y los propios estudiantes. Aunque aún no se ha presentado una propuesta específica por parte del gobierno, algunas universidades han debatido y planteado alternativas de solución para abordar las necesidades en financiación, diferencia entre educación secundaria y superior, equidad entre instituciones públicas y privadas, educación dual y un sistema centralizado de admisión en instituciones oficiales. En este contexto, diversos expertos coinciden en la importancia de reformar la ley treinta para adaptarla a los cambios actuales en la sociedad y en el ámbito educativo. La ministra de educación nacional ha recogido propuestas y diálogos con diferentes actores sociales para construir una nueva política educativa, la cual enfatice el derecho fundamental a la educación superior. Sin embargo, es importante tener en cuenta que la ley treinta no es suficiente para garantizar este derecho, pues se requiere una transformación integral en el sistema educativo. Uno de los principales problemas que enfrenta la ley treinta es su modelo de financiación, el cual resulta insuficiente para cubrir los gastos de las instituciones educativas públicas. Además, este modelo no promueve la calidad ni la equidad, ya que asigna más recursos a las instituciones que tienen mayor matrícula y menor deserción. Por otro lado, la ley treinta ha cumplido un papel importante en la garantía de la autonomía universitaria y en el establecimiento de mecanismos de acreditación de la calidad educativa. ... Leer más